« Bataille pour l’âme du Québec » : un nouveau film de Francine Pelletier

Bataille pour l’âme du Québec explore la transformation du nationalisme depuis la fin des années 60 à venir jusqu’à aujourd’hui. De résolument ouvert sur le monde et progressiste jadis, le nationalisme québécois est devenu de plus en plus conservateur, centré davantage sur la « majorité historique francophone ».

Le film démontre, d’ailleurs pour la première fois, comment ce jeu de bascule s’est produit. À partir des deux échecs référendaires, plus particulièrement le dernier, en passant par la crise des accommodements raisonnables, la charte des valeurs et la loi 21 sur les signes religieux, le film examine chaque pièce du puzzle, chaque événement ayant déclenché une réaction qui se sont imbriquées les unes dans les autres pour créer l’échafaudage du nationalisme identitaire que nous connaissons aujourd’hui.

À partir de voix d’historiens, de sociologues et de politiciens bien connus (Gérard Bouchard, Jacques Beauchemin, Pierre Anctil, Jean-François Nadeau, Maryse Potvin, Louise Beaudoin, Françoise David….), sans oublier le point de vue des plus jeunes (Émile Bilodeau, Manal Drissi, Christophe Jbeili…), le film illustre le bras de fer qui sévit au Québec entre les nouvelles forces conservatrices et les vieux idéaux progressistes.

La diffusion de Bataille pour l’âme du Québec est prévue pour le samedi 28 mai à 22h30, à RDI.

https://ici.radio-canada.ca/tele/doc-humanite/site/episodes

Symposium : La « radicalisation discursive » dans, par et à travers les médias comme objet d’analyse, d’éducation et de formation » 

 Bruxelles, Le 1er juillet 2022 

4èmes Rencontres internationales du Réseau international Éducation et diversité (RIED), Université Libre de Bruxelles, 30 juin au 3 juillet 2022 

Pour plus d’informations :

Film documentaire «Je pleure dans ma tête», sur les enfants réfugiés

Notre collègue Garine Papazian-Zohrabian, de l’Université de Montréal, a participé au  film documentaire de l’ONF,  «Je pleure dans ma tête», qui traite des traumatismes de guerre et de l’accueil et l’intégration des élèves réfugiés à l’école, avec la cinéaste et documentariste Hélène Magny.

La première aura lieu le 23 avril à 21h, au Quartier Latin.

https://rendez-vous.quebeccinema.ca/films/je-pleure-dans-ma-tete

Invitation au 89e congrès de l’ACFAS

// Pratiques d’équité et d’inclusion pour les élèves issus de l’immigration et leurs familles : favoriser la responsabilité collective à tous les niveaux du scolaire

https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/89/500/522/c

// Soutenir le travail d’enseignants et d’enseignantes oeuvrant auprès d’élèves aux parcours diversifiés : stratégies et dispositifs mis en place dans la francophonie canadienne 

https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/89/500/516/c

Invitation au colloque: L’autochtonisation de la formation à l’enseignement en milieu francophone : quels enjeux pour la recherche?

Invitation au colloque: L’autochtonisation de la formation à l’enseignement en milieu francophone : quels enjeux pour la recherche?

89e Congrès de l’ACFAS Université Laval – 9 et 10 mai 2022 Événement en ligne

Ce colloque s’intéresse à la recherche sur l’autochtonisation des programmes de formation à l’enseignement dans les universités. Les facultés d’éducation partout au pays cherchent à répondre aux appels à l’action formulés dans le rapport de la Commission de vérité et réconciliation du Canada (2015) et dans celui de l’Enquête nationale sur les femmes et les filles autochtones disparues et assassinées (2019), qui insistent dans les deux cas sur le rôle fondamental que doit jouer le monde de l’éducation sur le chemin de la vérité et de la réconciliation. Dans cette optique, les facultés d’éducation reçoivent le mandat de former une nouvelle génération d’enseignant.es capables d’accueillir des élèves des Premières Nations en leur offrant un milieu d’apprentissage sécurisant et répondant à leurs besoins, tout en s’assurant de sensibiliser les élèves allochtones aux savoirs, perspectives et réalités des Premières Nations, Métis et Inuit.

Pour connaître le programme complet et vous inscrire : 89e Congrès de l’Acfas | Colloque 9 – L’autochtonisation de la formation à l’enseignement en milieu francophone : quels enjeux pour la recherche? Voir aussi sur Facebook et sur le web.

Appel à communications – 5e Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples

Le 5e Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires aura lieu à l’Université Laval, à Québec, du 2 au 4 novembre 2022. Ce colloque s’intéresse aux politiques qui concernent l’éducation des Premiers Peuples et aux pratiques des personnes qui accueillent et guident les apprenants et apprenantes des Premiers Peuples, dans une volonté de discussion et de partage. Cette cinquième édition a pour thème Cinquante ans de prise en charge de l’éducation autochtone : bilan et perspectives d’avenir. Cette édition sera axée sur un bilan critique des changements constatés depuis cinquante ans en éducation autochtone, sur le partage de pratiques actuelles et sur les améliorations à apporter pour accroître l’autodétermination en éducation autochtone dans une perspective de décolonisation.

Toutes les personnes qui s’intéressent à l’éducation autochtone ou qui y interviennent sont invitées à soumettre des propositions de présentation pouvant prendre différentes formes : partage de pratiques, témoignages et récits; communication scientifique; atelier interactif; panel. Pour plus d’information: http://www.fse.ulaval.ca/prscpp2022.

Date limite: 17 avril 2022

4e édition du Concours de projets pédagogiques en matière d’éducation interculturelle et inclusive 2021-2022 de l’OFDE

Ce concours de l’Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité (OFDE) s’adresse aux étudiants et étudiantes de différents programmes de formation à l’enseignement de l’ensemble des universités québécoises. Initié d’abord à l’UQAM en 2014-2015, il est le fruit d’un partenariat de l’Observatoire avec le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE-UQ) et la Direction de l’intégration linguistique et de l’éducation interculturelle du Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ).

DATE LIMITE : 30 avril 2022

IRERR vous invite à participer au forum communautaire sur le profilage racial et l’éducation

Dans le cadre de son projet de mobilisation communautaire contre le profilage racial dans les secteurs de l’éducation la police et la justice, et la protection de la jeunesse, financé par le ministère du Patrimoine canadien, l’Institut de recherche et d’éducation sur les relations raciales (IRERR) invite les membres des communautés arabe, asiatique, noire et autochtone travaillant au sein du système d’éducation dans la région du Grand Montréal à participer au Forum institutionnel sur le racisme systémique et le profilage racial en éducation, et à partager des expériences vécues ; définir les enjeux; définir les besoins; proposer des solutions, des voies et des moyens pour parvenir à un changement.

Personnes-ressources :

1. Maryse Potvin, Professeure, DEFS, UQÀM, Observatoire formation, diversité et équité (OFDE).

2. Nathalie Simon Etuk, Enseignante (+ de 20 ans d’expérience), présidente du comité des parents racisés de Lanaudière.

Les résultats des discussions du forum aideront l’IRERR à développer un plan d’action pour identifier, réduire et prévenir le profilage racial et la discrimination dans l’éducation.

En raison du format du forum et du nombre limité de participant.e.s, la préinscription est obligatoire. https://www.eventbrite.ca/e/forum-communautaire-sur-le-profilage-racial-et-leducation-tickets-200346119637?utm_source=eventbrite&utm_medium=email&utm_campaign=reminder_attendees_48hour_email&utm_term=eventname&ref=eemaileventremind

Vous pouvez aussi envoyer un courriel à irerr.qc@gmail.com en indiquant votre nom complet, votre titre, votre organisation (si elle est affiliée) et votre numéro de téléphone. Un lien Zoom et un mot de passe seront envoyés aux participant.e.s inscrit.e.s.

Document de la Commission des droits sur le racisme systémique

La Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse (CDPDJ) a publié un « Document de réflexion sur la notion de « racisme systémique »  » en août 2021. Il a pour objectif de proposer des éléments de définition accessibles associés au racisme systémique visant les personnes racisées, dont les personnes des communautés noires, ainsi que les personnes autochtones.

la sociologue Maryse Potvin, fondatrice de l’Observatoire, a agit comme experte pour ce rapport et plusieurs de ses travaux sont cités dans ce document.

https://cdpdj.qc.ca/fr/publications/document-reflexion-racisme-systemique

Document de la Commission des droits sur le racisme systémique

L’observatoire vous convie à son 6e Sommet du réseau des formateurs.trices universitaires sur la diversité en éducation, intitulé Le racisme et les questions sensibles comme enjeux pour la formation du personnel scolaire. Vendredi 1er octobre 2021 [à distance].

Le lien pour l’inscription est le suivant : https://bit.ly/3slI83K 

Nous vous invitons aussi à remplir ce formulaire pour le Sommet : https://forms.gle/88mWvqB9J6sCcFBG8 . Il contient des questions qui seront abordées lors des ateliers de l’après-midi. Conservez une copie de vos réponses pour le Sommet!

LES PLACES SONT LIMITÉES : environ 30 places sont réservées pour les étudiants inscrits au séminaire de 2e cycle de l’UQAM ASC-704A (école laboratoire multidisciplinaire « Racisme, questions vives et droits en éducation : enjeux et perspectives pour des milieux éducatifs inclusifs ») et 50 places pour le réseau des professeurs et chargés de cours de l’OFDE et ses partenaires. Environ 30 libérations du Ministère de l’Éducation sont offertes aux enseignants, via leur centre de services scolaires.

La journée sera couronnée par deux évènements : le lancement de la 2e édition de l’ouvrage publié chez Fidès en 2021, « La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique » (sous la dir. de Potvin, M., Magnan, M-O., Larochelle-Audet, J., Ratel, J-L., préface de Georges Leroux), ainsi que le lancement du webdocumentaire « Racisme et éducation antiraciste. Mieux comprendre pour mieux enseigner » (Productions Cinta).

Pour toute question, s’adresser à : 

Maryse Potvin (potvin.maryse@uqam.ca

Isabelle Le Bourdais (le_bourdais.isabelle@courrier.uqam.ca)

Lancement: 2e édition du livre La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique

La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique 2e édition

Conçu pour la formation initiale et continue des enseignants et du personnel scolaire par une équipe de spécialistes, cet ouvrage propose des clés conceptuelles, sociohistoriques et politiques pour comprendre l’état actuel des rapports ethniques au Québec, des réalités migratoires et de l’adaptation du système scolaire québécois aux enjeux du pluralisme.

Sous la direction de Maryse Potvin, Marie-Odile Magnan, Julie Larochelle-Audet et Jean-Luc Ratel, cette deuxième édition inclut une préface de Georges Leroux et vingt-deux chapitres rédigés par une trentaine de spécialistes. Outre les enseignants et les directions d’établissements, cet ouvrage, entièrement révisé et actualisé, s’adresse aussi à tous ceux et celles qui s’intéressent aux enjeux que soulève l’adaptation systémique des milieux éducatifs à la diversité ethnoculturelle.

Pour en savoir plus et consulter un extrait: https://editions.lapresse.ca/collections/fides-education/products/la-diversite-ethnoculturelle-religieuse-et-linguistique-en-education-2e-edition

Un lancement a eu lieu au 8e Colloque international du CRIFPE, le 29 avril 2021. https://colloque2021.crifpe.ca/fr/

Un second lancement se tiendra au 6e Sommet du réseau de l’Observatoire, le 1er octobre 2021 :

Enquête sur la discrimination et le racisme au cégep

L’Institut de recherche sur l’intégration professionnelle des immigrants (IRIPI), en collaboration avec l’Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité (OFDE), mènent une enquête sur la discrimination et le racisme dans les établissements cégépiens au Québec. Le sondage vise à collecter des données sur les situations discriminatoires vécues par des étudiant-e-s appartenant aux minorités visibles et ethniques au collège. Il vise aussi à mieux comprendre les effets de la discrimination et du racisme sur la trajectoire scolaire et le bien-être des étudiants, ainsi que sur leur réussite scolaire. Cette enquête est menée auprès des étudiant-e-s actuellement à l’université, mais qui ont fréquenté un établissement collégial au Québec entre 2015 et 2021.

Le sondage en ligne est d’une durée approximative de 10 minutes et les réponses seront traitées de manière confidentielle. Pour répondre au sondage: https://iripicm.limequery.com/694966?lang=fr

Pour en savoir plus sur le sondage: https://ofde.uqam.ca/wp-content/uploads/2021/03/Invitation.pdf

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Sondage de l’OFDE sur les effets de la Loi 21 sur les universités

Un sondage mené par un groupe de travail interuniversitaire au sein de l’Observatoire (OFDE) a permis de documenter certains effets négatifs ou discriminatoires de la Loi 21 (Loi sur la laïcité de l’État) sur les facultés et les départements d’éducation des universités québécoises et sur les acteurs universitaires qui oeuvrent et étudient en leur sein.

Pour consulter le rapport dans sa version abrégée

Les données présentées dans le rapport abrégé ci-joint font état de situations problématiques depuis l’adoption de la Loi 21, soit : (i) des traitements négatifs ou discriminatoires subis par les stagiaires des programmes de 1er cycle en enseignement, traitements qui seraient plus fréquents, banalisés, décomplexés, voire légitimés (alors que la loi ne s’applique pas aux stagiaires) ; (ii) des effets polarisants, des échanges plus conflictuels en classe ou des propos qui auraient heurté des personnes en lien avec la Loi 21, voire des conflits ouverts dans certains cas, et (iii) des effets négatifs (psychologiques, sur la réussite et l’intégration professionnelle) associés à la Loi 21, qui affectent les relations entre les différents acteurs du milieu universitaire et des milieux scolaires. Les effets négatifs constatés depuis la mise en oeuvre de la Loi 21 affectent autant les relations entre les pairs qu’avec le personnel universitaire et celui des milieux de stage.

Les données montrent que certains répondant·e·s sont plus à risque d’avoir été victimes ou témoins de ces situations ou de ces effets problématiques ou discriminatoires. Les facteurs de vulnérabilité incluent le fait d’être un.e étudiant.e de premier cycle, de genre féminin, issu de l’immigration, d’avoir une langue maternelle autre que le français et d’appartenir à une minorité visible et/ou religieuse. Les données indiquent que les universités ont dû poser des actions institutionnelles en raison de la Loi 21 et que l’ampleur de ces actions tend à être cohérente avec l’ampleur des effets problématiques observés dans chaque université.

Pour toute information, vous pouvez contacter les personnes suivantes du groupe de travail :
Maryse Potvin, professeure, UQAM : 514-519-8000, potvin.maryse@uqam.ca
Stéphanie Tremblay, professeure, Université du Québec à Montréal : tremblay.stephanie2@uqam.ca
Emmanuelle Doré, professeure, Université du Sherbrooke : emmanuelle.dore@usherbrooke.ca
Stéphanie Demers, professeure, Université du Québec en Outaouais : stephanie.demers@uqo.ca
David Lefrançois, professeur, Université du Québec en Outaouais : david.lefrançois@uqo.ca
Bronwen Low, professeure, professeure, Université McGill : bronwen.low@mcgill.ca

Bill 21 (an « Act respecting the laicity of the State ») has produced negative or discriminatory effects on students and staff in faculties and departments of education in Quebec universities, a new survey finds.

To consult the report in its executive summary

The survey, conducted by an inter-university working group within the Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité (OFDE), exposes problems resulting from Bill 21 : (i) negative or discriminatory treatment experienced by student teachers in initial teacher education, which are said to be more frequent, normalized, overt, and even legitimized (although Bill 21 does not apply to student teachers) ; (ii) polarization and more clashes in the classroom, or hurtful comments related to Bill 21, generating open conflicts in some cases ; (iii) negative effects (psychological effects, effects on academic achievement and professional induction) associated with Bill 21, affecting the relationship between personnel from the university and schools. The negative impacts observed since Bill 21 has come into effect shape relationships between peers, as well as university and partner schools’ staff.

The survey’s findings show that some respondents are at greater risk of being victims of or witnesses to such problematic or discriminatory situations or effects. Vulnerability factors include being an undergraduate student, identifying as female, being of immigrant background, having a first language other than French, and belonging to a visible or religious minority. Survey findings also indicate that universities have adopted specific measures in response to Bill 21.

For further information, the following members of OFDE’s working group are available for contact :
Bronwen Low, Professor, McGill University : bronwen.low@mcgill.ca

COLLOQUE : PRATIQUES INCLUSIVES EN CONTEXTE DE DIVERSITÉ DANS LES MILIEUX D’ENSEIGNEMENT | 26 ET 27 NOVEMBRE 2020

L’Observatoire vous invite à assister à ce colloque organisé par l’Institut de recherche sur l’intégration professionnelle des immigrants. Pour en savoir plus:

https://iripi.ca/fr/colloque-pratiques-inclusives-en-contexte-de-diversites-dans-les-milieux-denseignement-26-et-27-novembre-2020/

Colloque sur le racisme et l’antiracisme dans le milieu de l’éducation

Nous vous invitons à assister les 24 et 25 septembre prochains à ce colloque organisé par l’Institut de recherche sur l’intégration professionnelle des immigrants (IRIPI) du Collège de Maisonneuve. Maryse Potvin, professeure au département d’éducation et formation spécialisées de l’UQAM et directrice de l’Observatoire, y présentera une communication intitulée « Logique du racisme actuel et les réponses éducatives ».

Le colloque aura lieu en ligne via la plateforme Zoom. Pour vous inscrire: https://www.eventbrite.ca/e/billets-colloque-racisme-et-antiracisme-agir-en-milieu-de-leducation-118209157773

Consultations ministérielles sur la réforme du programme d’ÉCR – diffusion de mémoires

Dans le cadre des consultations menées par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur concernant la réforme du programme d’éthique et culture religieuse (ÉCR), l’Observatoire sur la Formation à la Diversité et l’Équité a mis en ligne des mémoires déposés au ministère par des auteurs-trices et des organismes qui souhaitent rendre leurs mémoire publics. Selon les informations reçues, le ministère ne les rendra pas accessibles au public.

Les auteurs suivants ont accepté de partager leurs mémoires déposés (section en développement):

Association québécoise des organismes de coopération internationale

Association québécoise en éthique et culture religieuse

Centre d’expertise et de formation sur les intégrismes religieux, les idéologies politiques et la radicalisation

Centre Justice et Foi

Conseil du statut de la femme

Département des sciences des religions de l’UQAM (avoir aussi ses faits saillants)

Dominic Morin (École normale supérieure)

Élections Québec

Fédération nationale des enseignantes et enseignants du Québec (FNEEQ-CSN)

Groupe de recherche sur l’éthique en éducation et en formation

Groupe Philosophie, éducation et société

Maryse Potvin, directrice de l’Observatoire sur la Formation à la Diversité et l’Équité

Mylène Bouchard (SEVE Formation Canada), Jean Dansereau (enseignant ECR à la retraite), Natalie M. Fletcher (UdeMontréal, SEVE Formation Canada), Mathieu Gagnon (Université de Sherbrooke), Olivier Michaud (UQAR), Michel Sasseville (Université Laval, SEVE Formation Canada), Sébastien Yergeau (enseignant d’ÉCR et de philosophie à la Commission scolaire des Navigateurs, SÈVE Formation Canada)

Olivier Lemieux (UQAR), avec la collaboration de Anne-Michèle Delobbe (UQAR), Olivier Michaud (UQAR) et Denis Simard (Université Laval)

Assemblée des évêques catholiques du Québec

Lettres et communiqués

Communiqué de presse de la Société de philosophie du Québec

Lettre de Louis Rousseau (UQAM) au Premier ministre François Legault

Nouveau webdocumentaire: En route vers l’équité

Le webdocumentaire En route vers l’équité est un outil de formation pour les directions d’école relatif à la mise en œuvre d’un leadership d’équité et d’inclusion en milieu scolaire pluriethnique et défavorisé. Il émane d’un partenariat entre la Commission scolaire de Montréal (CSDM) et l’Université de Montréal dans le cadre d’une recherche-action dirigée par la professeure Marie-Odile Magnan et financée par un programme du ministère de l’éducation nommé Chantier 7, visant la formation continue du personnel scolaire québécois par les milieux universitaires.

Ce webdocumentaire est issu des travaux du Groupe de travail sur les compétences interculturelles des directions.

Pour visionner le webdocumentaire: http://www.verslequite.umontreal.ca/

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